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教育传媒到校
2026年3月

教育传媒到校直击啬色园主办可艺中学 - 2026年3月

释放潜能　创建未来　打造全人教育阶梯

啬色园主办可艺中学本着「普济劝善」尽一己之力助困厄，扶无依的宗旨，以教好每一位学生为己任。张建新校长指出，虽然学生家庭所能提供的学习资源各有不同，但学校的使命在于『释放潜能，创建未来』。透过创设平台，举办多元化活动，支援不同家庭背景的学生都有发展潜能的机会，促进其两文三语、音、体、艺与全人发展，为未来发展做好准备。

促进全人发展　打造成长阶梯

全人发展是学校重要的教育方向，透过多元化体验拓阔学生视野，在思维、个人发展、心理等方面均有长足的发展。学校设「多元学习周」组织学生走出课堂开展实践活动，如探访黄大仙祠、走进科学园等；同时统筹各类境外交流活动，引导学生立足社区、放眼世界，在沉浸式体验中增广见闻、提升综合素养。

每年试后，学校亦会举办「创意学习分享日」。活动由视艺科联同应用学习（时装设计）推出，除了有不同学会的艺术表演外，更会向全校同学公开展示该年的时装设计作品。初中同学以分组形式创作演绎特定主题，如以「童话」为开放式主题，有同学以「浪漫」诠释，亦有以「暗黑」去演绎；高中则自定主题，以展现学生对主题的多元理解以及个人风格。

张校长分享：「同学本身具备一定的创造力，但平日较少机会能够在全校面前展示自我。」该活动能作为让同学发挥创意、展示学习成果的机会，既培养他们的创意与多角度思考能力，更让学生从展示中收获成就感与满足感。

多接触、多应用　装备英语能力

学校致力营造英语学习环境，建构校本自学系统，要求学生每日在家进行网上练习，将学时扩展至课堂外，促进英语阅读、聆听及写作方面的发展。为了让学生多听、多说，学校逢星期四举行英语早会，让学生就指定主题用英语进行分享。每年学期末，学校会辑录学生在过去一年的英文佳作供全校同学欣赏，促进同侪之间互相学习。校内亦设有英文辩论队，藉不同社会议题训练学生的高阶思维以及思辨能力。

此外，学校每年会举办户外学习体验，如中四级结合英文、公社科及旅款科所开展的长洲之旅，除了解当地太平清醮等文化特色外，同学亦需要以英语采访游客并制作 Vlog，将英语融入生活与文化探索。同时，每年学校会带领同学前往加拿大、澳洲等以英语为母语的国家进行交流。除了安排寄宿外，更让同学到当地中学用英语上课，建立国际视野。

创设多元平台　培养成长软实力

学校透过领袖培训及制服团队提供领袖训练，培育学生成长的软实力。学校设有「四社」由高年级学生担任社长，策划社际比赛等活动。老师会定期为领袖提供训练，教导各社长如何担当领导，培养他们的共通能力，如沟通技巧、解难能力，让他们在组织活动中学习团队协作。而社长在完成训练后亦会将这些技能传授予社干事。

同时，学校要求中一、二年级学生参与制服团体，免费提供制服及训练，例如步操乐团、啬色园护旗队、香港少年领袖团及入境事务处青少年领袖团。张校长希望透过露营、步操等实体训练，培养学生勤劳与毅力，提升抗逆力与自信心。去年，啬色园护旗队更远赴北京与解放军及北京语言大学的护旗队交流，让同学从体验中见识更多。

参加入境事务处青少年领袖团、啬色园护旗队及香港少年领袖团的梁同学分享：「过往，我的性格较为内向，但参加这些制服团队后，逐渐变得外向，乐于沟通。未来，我期望加入入境事务署，入境事务处青少年领袖团正是我认识入境署的机会，帮助我朝着目标迈进。」

丰富课外活动　赛场表现出色

学校积极投放资源提供丰富活动，涵盖音、体、艺、学术等范畴，让不同天赋的同学均有发展机会。音乐方面，合唱团屡获殊荣，早前获香港校际合唱节铜奖，不单扩阔学生的艺术视野，更在磨合中建立团队精神，并通过表演英文歌提升英语能力。体育方面同样表现出色，有学生早前获学界 1on1 篮球邀请赛冠军。几位负责足球、篮球及田径的专业教练分享指，同学在成长阶段难免缺乏自信，透过日常的练习及比赛，让他们学会专注与坚持，建立成就感与自信心，并将之融入生活，为未来发展奠下基础。

跨科组协作　培养正向价值观

学校透过跨课程协作培养学生的价值观，如中文科联同德育及历史科就生命教育的课题合作，引导同学认识生命教育，该计划更获行政长官品德情意教学奖嘉许状。此外，中文科亦结合个人、社会及人文教育领域，让学生透过认识及品尝凉茶，深入了解非物质文化遗产，既深化文化内涵，又建立国民身份认同，培养积极、正向的价值观与态度。

融入新兴科技　提升学习效能

随着近年新兴科技兴起，学校在教学上亦融入人工智能元素，以配合学生的学习兴趣与需要。以中文科为例，早在两年前已参与香港大学的杰出电子教学奖，使用 AI 辅助《论四端》的教学，以趣味的方式为学生建立正确的价值观；透过 VR、沉浸式课室教授景物描写，提升学生投入感与技巧掌握。此外，学校参加赛马会「虚拟实境计划」，引入新兴的教学工具、程式等，帮助同学提升写作能力。

开展自主四学　奠定终身学习

学校将自主学习列为关注事项之一，各科透过「自主四学」（学生自学、组内共学、组间互学、教师导学）培养学生自主学习习惯，建立终身学习的能力。首先，学生于课前进行「自学」，先了解基础知识；待正式课堂时，老师利用前测检视成效，了解学生自学的进度及不足，进而开展针对性教学，令课堂教学更得心应手；另外，开展「共学」与「互学」，将学习主导权交给学生，透过小组任务让同学发挥所长、互补不足，促进学习思维碰撞。